01課程規劃
專業必、選修應符合系所人才培育目標；學分比例合理，課程安排由淺入深。
教育部維護教學品質宣導 - 系所主管重點整理(字體小)
教育部教學品質宣導
維護教學品質｜系所主管重點整理
重點速覽 · 風險提醒 · 主管自我檢核
一、先掌握這 10 項重點
從課程規劃、排課方式到師資專長，建立系所教學品質的基本檢核架構。
02依課程規劃表開課
必修課須依適用的課程規劃表及指定學期開設，不得因修課人數少或教師請假而逕自停開。
03開課時間與節數
日間學制原則上安排週一至週五白天；每日不超過 10 節、同一課程連續不超過 4 節。
04合理合併授課
合併授課須考量課程性質與學生程度，不應僅為節省成本；避免不當跨學制、系所或年級併課。
05學分抵免與免修
抵免須確認實際修課事實；少學分抵多學分須補足差額，並遵守抵免上限與審核程序。
06核定上課地點
課程應在教育部核准的校區或分部授課；校外上課須依規定完成核定程序。
07校外實習
實習內容應符合專業領域，事前審查實習場域、完成書面契約，並規劃配套措施。
08遠距教學
應依校內規定完成教學計畫及審議程序，確保平台功能、師生互動與教材品質。
09專任師資數量與專長
專任人數須符合適用規定；教師專長須與主教學單位及開設課程領域相符。
10教師專長與授課相符
確認學經歷與課程內容相符；僅具初階證照未必足以支撐專業課程。
二、8 大違規風險
整理為 4 大面向、8 項常見查核風險；實際認定仍應依適用規定辦理。
面向一｜課程規劃與開課
- 必修課擅自停開、延後或設限：因人數少或教師請假停開、自訂開課人數下限、未依規劃學期開課，或選修總學分不足。
- 課程專業不符與順序倒置：開設與系所專業無關課程，或學生尚未具備先備能力即安排進階課程。
面向二｜排課與授課方式
- 違規排課與密集授課：日間部常態安排夜間或假日、每日超過 10 節，或單一課程連續超過 4 節。
- 不當合併授課：以節省成本為主要考量，跨學制、系所、年級併課，或強行合併不同專業內容。
面向三｜學分抵免與上課地點
- 學分抵免審查瑕疵：無實際修課事實仍給予抵免、專業不符、少抵多未補修、超過上限或審核程序不完整；須區分免修與抵免。
- 未經核定於校外據點授課：未依規定報核，擅自在會議中心、辦事處等校外地點授課。
面向四｜實習、遠距與師資
- 實習與遠距教學品質失控：實習內容偏離專業，或遠距課程未完成應有審查與教學品質管理。
- 專任師資員額不足與專長不符：未達適用員額標準、教師專長不符致有效師資不足，或以不充分的專業資歷教授高階課程。
師資員額數值、課程節數及審議層級可能涉及學制、法規版本與例外條件，使用前應再對照現行規定。
三、系所主管 5 大優先檢核
可逐項勾選做為會議或例行自我檢核輔助；勾選狀態不會儲存。
四、5 大重要觀念
- 大學課程規劃具有自主彈性，但仍應依人才培育目標，合理安排專業課程與學分比例。
- 必修課不得因修課人數少或教師請假而逕自停開，並應依適用課程規劃表所列學期開設。
- 學分抵免、免修與採認意義不同；沒有實際修課事實時，不宜直接以學分抵免處理。
- 特殊排課、校外上課及遠距教學應完成必要的評估、審議或核定，不宜將例外作法常態化。
- 維護教學品質不只看師資人數，也要確認教師專長與教學單位、課程領域相符。
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